Formalizar la sistematización de las acciones institucionales en torno a la comunicación, la lectura y la escritura en nuestro colegio
se ha constituido en un nuevo reto, en la medida que desde todas las
áreas siempre se ha tenido claro que el fortalecimiento del lenguaje, de las diversas formas de lectura y expresión son un requisito para
garantizar la apropiación de los distintosdiscursos que circulan en la
escuela.

La preocupación por la apropiación de los códigos siempre ha buscado el fortalecimiento de posturas críticas frente a nuestra realidad y sobre todo que desde el manejo del lenguaje es posible el dialogo que permite reconocernos e interactuar para transformarnos, es decir de lograr el reconocimiento como sujetos de cada uno de los integrantes de nuestra comunidad educativa.

El Proyecto Educativo Institucional “Saber Vida y Democracia para aprehender a Vivir”, se fundamenta en el reconocimiento de los múltiples factores de riesgo que hacenmuy vulnerables a nuestros estudiantes:

  • Abuso sexual- explotación sexual de menores- pornografía.
  • Maternidades tempranas.
  • Drogadicción- Tráfico de drogas.
  • Deserción.
  • Repitencia.
  • Maltrato infantil.
  • Violencia Intrafamiliar.
  • Violencia escolar.
  • Desnutrición.
  • Infancia trabajadora.
  • Déficit atencional.
  • Depresión- intentos de suicidio.
  • Desplazamiento forzado.
  • Amenazados.
  • Población con Necesidades Educativas Especiales.
  • La ubicación de nuestrainstitución en zona de alto riesgopsicosocial. ( la localidad de LosMártires. 14 de la Ciudad de Bogotá, es una zona declarada de tolerancia.

Todos los factores anteriores siempre han planteado a los docentes y directivos la urgencia de construir alternativas de trabajo innovadoras, aportantes de nuevos sentidos de vida y de goce de infancia y juventud para nuestros estudiantes, donde cada uno de ellos tenga la posibilidad de participar , aportar y transformar desde los potenciales que cada uno vaya descubriendo , a fin de poder entrar a analizar las condiciones de la realidad y como cada uno juega un papel determinante en su transformación.

“Concebimos la innovación
educativa como el movimiento intrínseco del que se vale todo núcleo cultural
para revitalizarse, crecer y alcanzar el
despliegue máximo de su interioridad”[1]

¿Cómo motivar a los estudiantes para que permanezcan en la escuela?

¿Cómo generar espacios para que afloren sus dificultades?

¿Cómo fortalecer espacios de diálogo?

¿Cómo encontrar tópicos de interés para acercar las diferentes generaciones ( padres, estudiantes, docentes)?

¿Cómo y con qué desarrollar una docencia más atractiva a las nuevas generaciones?

¿Cómo apropiar los recursos y escenarios que nos brinda la
ciudad , para la comprensión y avance en
la solución de tantas problemáticas?


¿Cómo hacer de la institución un lugar generador de posibilidades de goce y crecimiento personal?

Estas múltiples búsquedas han ido poco a poco determinando procesos de trabajo a veces individuales y a veces colectivos, unas veces formales y otras informales, desde un área específica y en algunos casos en articulación con otras entrando a consolidarse como ejes de trabajo que se reconocen transversales dentro del plan de estudios. Este el caso del proyecto de comunicación, donde confluyen todos los proyectos de área,aula e institucionales, apropiando y recreando saberes, experiencias y recursos en la apropiación del marco político educativo de la ciudad de Bogotá.

La sistematización de las diferentes experiencias es un proceso
en construcción, y para el propósito de visibilizar las diferentes acciones adelantadas se toman como aspectos esenciales los interrogantes constitutivos de un proyecto, los cuales se desarrollarán como parte de la metodología para organizar y publicar nuestro PILE( Proyecto Institucional de Lectura y Escritura)

  • ¿QUÉ?............se quiere hacer .....Naturaleza del Proyecto
  • ¿POR QUÉ ?.... se quiere hacer ...Origen y Fundamentación
  • ¿PARA QUÉ? ...se quiere hacer......Objetivos- Propósitos
  • ¿CUÁNTO?......se quiere hacer......Metas
  • ¿DÓNDE?.........se quiere hacer....Localización física.
  • ¿CÓMO?..........se va a hacer....Actividades- Estrategias y formas de visibilidad.
  • ¿CUÁNDO?.......se va hacer...Calendarización-cronograma
  • ¿A QUIENES?....va dirigido......Destinatarios-Beneficiarios
  • ¿QUIÉNES?......lo van a hacer...Recursos Humanos.
  • ¿CON QUÉ?...se va a hacer......Recursos materiales y Recursos financieros

Damos entonces paso a su desarrollo en el
marco de la propuesta distrital


PLAN DISTRITAL DE LECTURA y ESCRITURA

¿ Qué es y para qué?:

Es el conjunto de estrategias que buscan fomentar la lectura y la escritura en los niños,niñas y jóvenes de los colegios de la ciudad, dentro del programa: Transformación Pedagógica de la Escuela y la Enseñanza del Plan Sectorial de Educación 2004 – 2008, “Bogotá una gran escuela”.



Podemos agregar que en nuestra institución que se trata de
la posibilidad de trabajar desde todos los ámbitos de la sociedad para
fortalecer el gusto por la lectura y la escritura, apoyándonos en el uso de las
Tecnologías informáticas y de comunicaciones, el reto de construir la necesidad
de lecturas y escrituras en diversos lenguajes.

Veamos algunos soportes para fundamentar el trabajo

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA
2004-2008

http://www.lacoctelera.com/myfiles/redatrapasuenos/LINEAMIENTOS_DE_POLxTICA_2004_-_2008.doc

ACUERDO 093 DE 2003.


"Por el cual se establece el 6 de marzo como el día del
fomento a la lectura en Bogotá"


http://www.lacoctelera.com/myfiles/redatrapasuenos/ACUERDO-093-DE-2003.marzo-6-dia-de-la-lectura.doc

ACUERDO 106 DE 2003

“Por el cual se crea el Consejo Distrital de Fomento de la Lectura y se dictan otras disposiciones"

http://www.lacoctelera.com/myfiles/redatrapasuenos/ACUERDO-106-DE-2003.doc

DECRETO 133 DE 2006

"Por medio del cual se adoptan los lineamientos de Política pública de Fomento
a la Lectura para el periodo 2006 - 2016."

http://www.lacoctelera.com/myfiles/redatrapasuenos/decreto-133.pdf

ACUERDO 273 DE 2007

"Por medio del cual se establecen estímulos para promover la calidad de la educación en los colegios oficiales del Distrito Capital y se dictan otras disposiciones".

http://www.lacoctelera.com/myfiles/redatrapasuenos/ACUERDO-273-DE-2007.doc

BOGOTÁ, CAPITAL MUNDIAL DEL LIBRO.

Considerando el trabajode la ciudad para logra esta denomincación con su punto culminante en la declaratoria como capital y en el inicio ofciald el año 2007 el pasado 23 de abril en el marco inaugutal de la feria del Libro.



[1] AGUILAR Francisco.” El orden contiene la crisis que
lo socava” . en Vida de maestro 2. La innovación en la escuela. Una pasión
hecha proyecto. IDEP 1999 .pág 142
Citando a BORDAS de
Rojas, Nerva.

“Innovación, Educativa y Cultura” En Revista
latinoamericana de innovaciones educativas. Año III, nº 4 Buenos Aires. Enero
1991.