¡ QUE PILERA !

Por: María Mercedes Pacheco Maldonado

Compañeros de la Sede B

EUREKA, EUREKA...

Nuestros Colegio tiene dos sedes; nosotros estamos en la sede A y en la B , que queda como siete cuadras al occidente, el grupo de maestros y maestras atiende dos proyectos, uno de básica primaria con integración de niños con déficit cognitivo y autismo ( en ambas sedes lo hacemos) y un gran proyecto denominado Aula Exclusiva donde todos los niños son autistas.

Poco a poco nos hemos venido integrando tambien los maestros y maestras...

Nos hemos visitado entres sedes, tomando algunas fotografías,
consolidamos un grupo de animación de lectura inscrito a Asolectura y cada 15 días nos estamos reuniendo para compartir una aguadepanela o un chocolate y leemos con los materiales de Libro al Viento...( tambien tomamos algunas fotografías)

Compartimos estrategias y nos animamos mutuamente para visibilizar lo que hacemos...

Nos estamos empezando a apoyar reconociendo las fortalezas de cada uno para la lectura, la escritura o el uso de las tecnologías...

La idea es empezar a escribir pues ya hemos compartido el aspecto
liberador de comunicar a otros de manera verbal y luego por escrito todo aquello que se siente y piensa en la escuela.

LAS FOTOGRAFÍAS PROPIAS Y LAS IMAGENES ESCANEADAS DE LOS TRABAJOS DE LOS NIÑOS AUTISTAS ahora son pretexto de escritura y de visibilidad.

Las construcciones escriturales ya tienen dos lugares, este y el de origen alojado en...

http://www.lacoctelera.com/mariam11347 , activo desde mayo de 2006.
Ahora tenemos baules de memorias fotográficas que estamos circulando entre los niños y niñas y a traves de ellos a sus familias, ahora para los maestros sigue el reto de lo avanzado con los menores.

Lo aprendido con los niños y niñas lo introducimos ahora para los
adultos con la expectativa de que tambien escriban,para entrar en
procesos de sistematización, tomando distancia de lo que hacemos y apropiándonos como sujetos de prácticas transformadoras, unos espacios capaces de posibilitar reconocimiento, reflexión y goce.
La tareas de apropiación de las Tics como Mediaciones Pedagógicas se amplía a nuevos actores y estamos FELICES!

EN LA TARDE LOS VIERNES DE 5.30 a 6.30 una vez en sede A y otra en sede B , ya estamos en este Proyecto...
Y nos obsequiarán el libro de cada taller...

Gracias por difundir la información.

Asolectura y la SED informantodavía hay inscripciones para participar
del programa Grupos de Lectura con Maestros
2007.

Por: Margarita Posada
Docente Sede B
maextrax@yahoo.es

Texto para impresión.

Nota de la administración del Blog:

El material enviado se transformó en dos imagenes para motivar a los lectores, empleando las dimensiones de 320 x 240 que es la máxima posibilidad del sitio.
Se trata de un rico material donde los pictogramas y los textos alfabéticos permiten otras lecturas.
Los invitamos entonces a consultar desde el enlace Texto para impresión a fin de apreciar este valioso aporte.

DANIELA ÁLVAREZ MESA

Por:BELKIS GIMENA BRICEÑO RUIZ

Educadora Especial-Docente Aula Exclusiva.

Especialista en Comunicación Aumentativa y Alternativa.

bbriceno @pedagogica.edu.co

edesupn@hotmail.com

Para contar lo que se vive en la escuela, siempre harán falta palabras… Son tantas y tan complejas las cosas que hay que decir, que cualquier forma de expresión es poca para trasmitir las enriquecedoras experiencias vividas.

Mirar los ojos de un chiquillo lleno de vida, juguetón y tierno enternece al más duro corazón. Sin embargo, la luz que se avizora en sus pupilas me dice mucho más que si hablara. Es un pequeño niño autista de seis años, con dificultades de comunicación, socialización, desarrollo de pensamiento y alteraciones de conducta[1] como es propio de este trastorno; es un pequeño desafiante, oposicionista muy receptivo no sólo a los conocimientos sino al amor, a la caricia, al abrazo.

Es aquel niño que solicita mayor atención, que permite con poco esfuerzo la compañía porque se siente apoyado -en ningún momento para que le hagan sus “cosas”, sino para organizar y/o estructurar la información que para él es abrumadora- que percibe con cada intento de realizar su tarea lo significativo y gratificante de sus actos… He visto cómo sus manitas han intentando, con mucho esfuerzo, configurar una seña para indicar su deseo de hacer “algo”, he escuchado su risa contagiosa demostrando el agrado al terminar adecuadamente su trabajo, he percibido su afán trayendo su maleta y sacando su cuaderno cuando quiere que se le escriba y lea en voz alta la “nota” que la mamá leerá en casa y he presenciado el beso… cada beso que le regala a sus compañeritos, demostrando su intención de no agredirlos,sí;… todos sus actos, gestos, miradas me han enseñado a ver, y finalmente, las pocas palabras que ha comenzado a pronunciar son como lluvia que al caer desde el cielo, empapa la tierra, la hace fecunda, la llena de vida…y da fruto, no
únicamente en él; también en el corazón de una madre quien siente, por fin, que su hijo tiene un lugar en la escuela como cualquier niño de su edad; en ella que como ha exclamado tantas veces, no espera de él un astronauta, sino como tiernamente lo llama después de observar sus trabajos “mi pequeño Picasso”…

1° de Octubre 2007
9:00 a.m. a 6:30 p.m.
Teatro Colsubsidio Roberto Arias Pérez (Cl. 26 N° 25-40)
La
Jornada de reflexión sobre la lectura y la escritura busca ahondar en
la discusión que se viene adelantando acerca del papel y la importancia
que tienen la lectura y la escritura como derechos de una sociedad
democrática.
En su cuarta versión la Jornada se orientará al tema de
la cultura escrita como factor de inclusión social, en el marco de la
Política Distrital de Lectura, cuya primera prioridad es la
alfabetización.

Judith Kalman:
Licenciada en lengua y
literaturas hispánicas en la UNAM, maestra en investigaciones
educativas en el Cinvestav y doctora en educación, con
especialidad
en lenguaje y alfabetización, en la Graduate School of Education de la
Universidad de California, Berkeley. De 1997 a 1999 fue posdoctoral
fellow de la National Academy of Education y la Fundación Spencer.
Ha trabajado en la Universidad de California, Berkeley y en el Centro de Cooperación Nacional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe. Es autora de:“Escribir en la plaza”, “El origen social de la palabra propia” y de artículos académicos.

Lola Cendales:

Educadora e investigadora popularuien ha logrado, junto con Dimensión
Educativa,elaborar reflexiones sobre lo educativo y lo pedagógico
en
contextos no formales, y diseñar e implementar propuestas de
investigación que se orientan a la transformación de las prácticas
sociales de los sujetos que se involucran en ellas.

Gloria María Rodríguez:
Bibliotecóloga
de la EscuelaInteramericana de Bibliotecología de la Universidad de
Antioquia. Master en bibliotecas públicas de la Universidad de Gales en
el Reino Unido. Iniciadora del proyecto bibliotecario público de
Comfenalco Antioquia, donde trabajó por 25 años. Ha sido miembro del Comité permanente para América Latina y el Caribe de la Federació Internacional de Bibliotecas y Bibliotecarios,IFLA. Becaria del British Council, 1987-1988. Recibió el premio Luis Florén Lozano en 1994. Desde abril de 2007, se desempeña como asesora de NIDA, Network of Information and Digital Access, con sede en el Reino Unido.

Paola Roa: Acompañante de lectura en hogares de paso, cárceles y fundaciones, adelanta estudios de Comunicación Social en la Universidad Jorge Tadeo Lozano, actualmente es coordinadora del programa “Clubes de Lectores”, que es realizado en convenio por Asolectura y la Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte.

Jornada de reflexión Conferencia anual de lectura y escritura 4
Banco de la República Biblioteca Luis Ángel Arango

Michèle Petit (Francia): Antropóloga, ha realizado estudios en sociología, psicoanálisis y lenguas orientales.Investigadora del Laboratorio “Dinámicas sociales y recomposición de espacios” del Centro Nacional para la Investigación Científica (CNRS) de la Universidad de París. Desde 1992, trabaja sobre la lectura y la relación de distintos sujetos con los libros, desde una perspectiva cualitativa. Sus investigaciones han tenido una importancia
remarcable en los estudios sobre la lectura en el medio rural y el papel de las bibliotecas públicas en la
lucha contra los procesos de exclusión. Es autora de: Nuevos
acercamientos a los jóvenes y la lectura (FCE, 1999) y Lecturas: del espacio íntimo al espacio público (FCE, 2001), así como de numerosos artículos publicados en países de Europa y América Latina.

Para garantizar el cupo se debe adquirir en Asolectura, a partir de la fecha, una credencial de acceso.

Entrada gratuita para personas vinculadas a la SED (maestros, directivos docentes y bibliotecarios de colegios distritales y de concesión, debidamente identificados).
Otros participantes: $7.000.
Cupo limitado, cierre de inscripción: 25 de septiembre de 2007.
Todo participante debe portar su credencial.

Inscripciones:
ASOLECTURA Calle 39 A Nº 20-55
Teléfono: 2 458495 extensiones: 4, 5 y 6
asolectura@cable.net.co
gruposdemaestros@asolectura.org
www.asolectura.org
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